ปัญหาในกรพัฒนาหลักสูตร

1. 1.ปัญหาด้านการยอมรับในการเปลี่ยนแปลง

1.1. สาเหตุ

- การขาดความเข้าใจหรือประสบการณ์เดิมที่ผ่านมา

- บรรทัดฐานทางสังคม

- การยอมรับของกลุ่ม

- การมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ

- การให้อำนาจในการกำหนดกิจกรรม

1.2. การแก้ปัญหา

- การพัฒนานวัตกรรม

- คือทำให้เห็นว่าการเปลี่ยนแปลงนั้นๆส่งผลดีกว่าเดิม

-การเปิดรับการเปลี่ยนแปลง

- ผู้นำการศึกษาควรเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงร่วมกับครูและเจ้าหน้าที่ทุกคน

- วิเคราะห์สถานการณ์

- วางแผนการเปลี่ยนแปลง

-พัฒนารูปแบบการเปลี่ยนแปลงในการกำหนดหลักสูตรร่วมกัน

-ร่วมมือกันแก้ไขปัญหาและอุปสรรค

2. 2.ปัญหาจากหลักสูตร

2.1. สาเเหตุ

 -การกำหนดความชัดเจนของกรอบแนวคิด

- ความซับซ้อนและความไม่กระจ่างของรายละเอียด

- กรอบแนวคิดและข้อความในการพัฒนาหลักสูตร

2.2. การแก้ปัญหา

- ผู้เรียนควรได้เรียนรู้และแนวคิดที่จะพัฒนาให้รู้จักลำดับความคิดเชิงระบบ

- หลักสูตรต้องเปิดช่องว่างเพื่อเปิดโอกาสให้ครูผู้ใช้หลักสูตรได้ตีความและเติมเต็ม

- พัฒนาหลักสูตรที่กำหนดเนื้อหาสาระที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

- กำหนดหลักสูตรและกิจกรรมการเรียนรู้ที่อยู่แวดล้อมตัวเด็กมากกว่าครู

3. 3.ปัญหาจากการขาดภาวะผู้นำและการนิเทศติดตาม

3.1. สาเหตุ

- ความต้องการกำลังคนในอนาคต

3.2. การแก้ปัญหา

- นักศึกษาและนักพัฒนาหลักสูตรควรศึกษาเรียนรู้และพัฒนาตนเองให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงในยุคปัจจุบัน

- พัฒนาคนโดยผ่านระบบการจัดการศึกษาทั้งในระบบ นอกระบบและตามอัธยาศัย

- ผู้บริหารเป็นผู้เริ่มต้นและนำพาองค์กร

- เพื่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงการพัฒนาหลักสูตรอยู่ตลอดเวลา

- เป็นผู้นำที่ช่วยให้เกิดความเจริญในการเรียนรู้ของนักเรียน

- เป็นผู้อำนวยความสะดวกและสนับสนุนการสอนและการเรียนรู้ไปพร้อมๆกัน

- เป็นผู้ที่ต้องจัดโปรแกรมการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ

- สร้างบรรยากาศเชิงบวกในโรงเรียน

- มีพฤติกรรมการบริหารและแก้ปัญหาต่างๆได้อย่างมีประสิทธิภาพ

-. ให้คำแนะนำด้านหลักสูตรกับครูทุกคนและเป็นตัวกลางเชื่อมโยงด้านนโยบายในโรงเรียน

- เป็นแรงบันดาลใจ ให้พลังกับทีม ให้กำลังใจ

- เป็นที่ปรึกษา เป็นผู้คอยให้การสนับสนุนและคอยติดตามความก้าวหน้า

- เป็นผู้นำที่เข้าใจหลักสูตรสถานศึกษาทั้งหมดในภาพรวม

-. พัฒนากิจกรรมการเรียนการสอน การวัดผล

- ต้องทำให้เกิดความเชื่อมั่นว่า

- ผู้เรียนทุกคนสามารถเรียนรู้และประสบความสำเร็จได้

- ความสำเร็จในระดับต้นจะนำไปสู่ความสำเร็จในระดับต่อๆไป

- โรงเรียนเป็นสถาบันที่ช่วยให้ผู้เรียนได้ประสบความสำเร็จ

- ผลลัพธ์ที่เกิดกับผู้เรียนเป็นตัวชี้วัดการจัดการศึกษาและการตัดสินใจของผู้บริหารกับครู

4. 4.ปัญหาที่เกิดจากครูผู้ปฏิบัติ

4.1. ตัวครูมีผลกระทบกับการพัฒนาหลักสูตรและการใช้หลักสูตร

- ไม่พัฒนาตนเอง

- ไม่เรียนรู้สิ่งใหม่

- ไม่มีความคิดสร้างสรรค์

- สอนด้วยวิธีการเดิมๆ

- การไม่ได้รับการสนับสนุน

- หมดกำลังใจ ขาดแรงบันดาลใจ

4.2. การมองเป้าหมายของการศึกษาผิดไปจากเดิม

- ให้ความสำคัญกับตำแหน่ง รายได้ ความก้าวหน้า บทบาทหน้าที่และความมีหน้ามีตาทางสังคม การยอมรับจากสังคมภายนอก

- ลืมภารกิจและกลุ่มเป้าหมายหลักของการจัดการศึกษาของโรงเรียน

- แสวงหารางวัลจากการประกวดการแข่งขัน

5. 5.ปัญหาจากผู้เรียน

5.1. ด้านความรู้พื้นฐานก่อนการเรียน

- พื้นฐานความรู้เดิมของผู้เรียนแต่ละคนไม่เท่ากัน

5.2. การสอนตามหลักที่ยึดเด็กเป็นศูนย์กลาง สวนทางกับเนื้อหาสาระที่กำหนดไว้ในหลักสูตร

6. 6.ปัญหาจากปัจจัยภายนอก

6.1. นโยบายการจัดการศึกษาจากส่วนกลาง

- การประกันคุณภาพการศึกษา

- การประเมินผลการศึกษาระดับชาติ

6.2. ค่านิยม

- การยอมรับคนเก่ง โดยเฉพาะในเชิงวิชาการ

- หลักสูตรสถานศึกษาที่ใช้กันอยู่ในโรงเรียนไม่ได้รับการยอมรับในสถาบันการศึกษา

6.3. บริบทของสังคมที่อยู่รอบๆของโรงเรียน ผู้เรียน วัฒนธรรมของชั้นเรียนและโรงเรียน

7. สรุปได้ว่า ปัญหาของการพัฒนาหลักสูตร เกิดจากสาเหตุหลายประการ ทั้งด้านการยอมรับการเปลี่ยนแปลงของสังคม ด้านตัวหลักสูตรเอง ด้านการขาดภาวะผู้นำ ด้านตัวครูผู้ปฏิบัติ และปัจจัยภายนอกอื่นๆ บริบทของสังคมและวัฒนธรรม ดังนั้นการพัฒนาหลักสูตรจึงต้องอาศัยความรู้ความเข้าใจจากทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้อง ในการดำเนินการเพื่อพัฒนาหลักสูตรให้มีความสอดคล้องกับผู้เรียน เพื่อพัฒนาผูเรียนในทุกๆด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญา และเพื่อให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมในยุคปัจจุบัน