1.
1.ปัญหาด้านการยอมรับในการเปลี่ยนแปลง
1.1.
สาเหตุ
-
การขาดความเข้าใจหรือประสบการณ์เดิมที่ผ่านมา
-
บรรทัดฐานทางสังคม
-
การยอมรับของกลุ่ม
- การมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ
- การให้อำนาจในการกำหนดกิจกรรม
1.2.
การแก้ปัญหา
- การพัฒนานวัตกรรม
- คือทำให้เห็นว่าการเปลี่ยนแปลงนั้นๆส่งผลดีกว่าเดิม
-การเปิดรับการเปลี่ยนแปลง
- ผู้นำการศึกษาควรเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงร่วมกับครูและเจ้าหน้าที่ทุกคน
- วิเคราะห์สถานการณ์
- วางแผนการเปลี่ยนแปลง
-พัฒนารูปแบบการเปลี่ยนแปลงในการกำหนดหลักสูตรร่วมกัน
-ร่วมมือกันแก้ไขปัญหาและอุปสรรค
2.
2.ปัญหาจากหลักสูตร
2.1.
สาเเหตุ
-การกำหนดความชัดเจนของกรอบแนวคิด
- ความซับซ้อนและความไม่กระจ่างของรายละเอียด
- กรอบแนวคิดและข้อความในการพัฒนาหลักสูตร
2.2.
การแก้ปัญหา
- ผู้เรียนควรได้เรียนรู้และแนวคิดที่จะพัฒนาให้รู้จักลำดับความคิดเชิงระบบ
- หลักสูตรต้องเปิดช่องว่างเพื่อเปิดโอกาสให้ครูผู้ใช้หลักสูตรได้ตีความและเติมเต็ม
- พัฒนาหลักสูตรที่กำหนดเนื้อหาสาระที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
- กำหนดหลักสูตรและกิจกรรมการเรียนรู้ที่อยู่แวดล้อมตัวเด็กมากกว่าครู
3.
3.ปัญหาจากการขาดภาวะผู้นำและการนิเทศติดตาม
3.1.
สาเหตุ
-
ความต้องการกำลังคนในอนาคต
3.2.
การแก้ปัญหา
- นักศึกษาและนักพัฒนาหลักสูตรควรศึกษาเรียนรู้และพัฒนาตนเองให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงในยุคปัจจุบัน
- พัฒนาคนโดยผ่านระบบการจัดการศึกษาทั้งในระบบ
นอกระบบและตามอัธยาศัย
- ผู้บริหารเป็นผู้เริ่มต้นและนำพาองค์กร
- เพื่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงการพัฒนาหลักสูตรอยู่ตลอดเวลา
- เป็นผู้นำที่ช่วยให้เกิดความเจริญในการเรียนรู้ของนักเรียน
- เป็นผู้อำนวยความสะดวกและสนับสนุนการสอนและการเรียนรู้ไปพร้อมๆกัน
- เป็นผู้ที่ต้องจัดโปรแกรมการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ
- สร้างบรรยากาศเชิงบวกในโรงเรียน
- มีพฤติกรรมการบริหารและแก้ปัญหาต่างๆได้อย่างมีประสิทธิภาพ
-. ให้คำแนะนำด้านหลักสูตรกับครูทุกคนและเป็นตัวกลางเชื่อมโยงด้านนโยบายในโรงเรียน
- เป็นแรงบันดาลใจ ให้พลังกับทีม ให้กำลังใจ
- เป็นที่ปรึกษา
เป็นผู้คอยให้การสนับสนุนและคอยติดตามความก้าวหน้า
- เป็นผู้นำที่เข้าใจหลักสูตรสถานศึกษาทั้งหมดในภาพรวม
-. พัฒนากิจกรรมการเรียนการสอน
การวัดผล
- ต้องทำให้เกิดความเชื่อมั่นว่า
- ผู้เรียนทุกคนสามารถเรียนรู้และประสบความสำเร็จได้
- ความสำเร็จในระดับต้นจะนำไปสู่ความสำเร็จในระดับต่อๆไป
- โรงเรียนเป็นสถาบันที่ช่วยให้ผู้เรียนได้ประสบความสำเร็จ
-
ผลลัพธ์ที่เกิดกับผู้เรียนเป็นตัวชี้วัดการจัดการศึกษาและการตัดสินใจของผู้บริหารกับครู
4.
4.ปัญหาที่เกิดจากครูผู้ปฏิบัติ
4.1.
ตัวครูมีผลกระทบกับการพัฒนาหลักสูตรและการใช้หลักสูตร
-
ไม่พัฒนาตนเอง
-
ไม่เรียนรู้สิ่งใหม่
- ไม่มีความคิดสร้างสรรค์
-
สอนด้วยวิธีการเดิมๆ
-
การไม่ได้รับการสนับสนุน
-
หมดกำลังใจ ขาดแรงบันดาลใจ
4.2.
การมองเป้าหมายของการศึกษาผิดไปจากเดิม
-
ให้ความสำคัญกับตำแหน่ง รายได้ ความก้าวหน้า
บทบาทหน้าที่และความมีหน้ามีตาทางสังคม การยอมรับจากสังคมภายนอก
-
ลืมภารกิจและกลุ่มเป้าหมายหลักของการจัดการศึกษาของโรงเรียน
-
แสวงหารางวัลจากการประกวดการแข่งขัน
5.
5.ปัญหาจากผู้เรียน
5.1.
ด้านความรู้พื้นฐานก่อนการเรียน
-
พื้นฐานความรู้เดิมของผู้เรียนแต่ละคนไม่เท่ากัน
5.2.
การสอนตามหลักที่ยึดเด็กเป็นศูนย์กลาง
สวนทางกับเนื้อหาสาระที่กำหนดไว้ในหลักสูตร
6.
6.ปัญหาจากปัจจัยภายนอก
6.1.
นโยบายการจัดการศึกษาจากส่วนกลาง
-
การประกันคุณภาพการศึกษา
-
การประเมินผลการศึกษาระดับชาติ
6.2.
ค่านิยม
-
การยอมรับคนเก่ง โดยเฉพาะในเชิงวิชาการ
-
หลักสูตรสถานศึกษาที่ใช้กันอยู่ในโรงเรียนไม่ได้รับการยอมรับในสถาบันการศึกษา
6.3.
บริบทของสังคมที่อยู่รอบๆของโรงเรียน ผู้เรียน
วัฒนธรรมของชั้นเรียนและโรงเรียน
7. สรุปได้ว่า ปัญหาของการพัฒนาหลักสูตร
เกิดจากสาเหตุหลายประการ ทั้งด้านการยอมรับการเปลี่ยนแปลงของสังคม
ด้านตัวหลักสูตรเอง ด้านการขาดภาวะผู้นำ ด้านตัวครูผู้ปฏิบัติ
และปัจจัยภายนอกอื่นๆ บริบทของสังคมและวัฒนธรรม
ดังนั้นการพัฒนาหลักสูตรจึงต้องอาศัยความรู้ความเข้าใจจากทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้อง
ในการดำเนินการเพื่อพัฒนาหลักสูตรให้มีความสอดคล้องกับผู้เรียน
เพื่อพัฒนาผูเรียนในทุกๆด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญา
และเพื่อให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมในยุคปัจจุบัน
